La evaluación mejora la calidad educativa. Los establecimientos educativos pueden adelantar procesos de mejoramiento a partir de los diferentes tipos de evaluación existentes.
Los resultados de la acción educativa en los estudiantes se evalúan a través de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones externas.
LA EVALUACION DIVIDIDA EN 3 FUNCIONES
1. LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
La Evaluación
Diagnóstica se realiza al inicio de cada año
escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de
competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa,
permitiendo que desarrolle una planificación del proceso enseñanza
aprendizaje y lo orienta respecto a las necesidades de cada uno de los
alumnos. Esta evaluación es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del ciclo, en el cual se establece una planeación para las competencias que se han de trabajar y sirve para detectar las necesidades específicas de los alumnos y alumnas, entre otras acciones de la intervención educativa por lo cual constituye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del ciclo escolar.
LA EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación
formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el
aprendizaje durante el período de enseñanza. La función
de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para
obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la
práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad
de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y
realizar las mejoras pertinentes. Esta evaluación nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes básicos de los propósitos generales del programa de educación preescolar.
LA EVALUACIÓN SUMATIVA
La evaluación
sumativa, también llamada de resultado o de impacto, se realiza al
final de la aplicación de la intervención y se usa para emitir juicios
sobre el programa y sobre justificación del mismo. Tiene como propósito certificar la utilidad del programa. Contesta las interrogantes: ¿Qué resultado se produce, con quién, bajo qué condiciones, con qué formación, a qué costo? Por lo tanto, permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y metas propuestos.
Se complementa con la evaluación formativa, llevada a cabo durante la aplicación del programa para la mejora y perfeccionamiento del mismo. Por ende, un programa necesita tanto la evaluación formativa como de una evaluación de sus resultados finales.
